Мастер-классы

Открытый урок на тему: «Российский кинематограф»

                                   “Russian Cinematography”

Урок по теме “Киноиндустрия в России” является уроком совершенствования знаний и умений по теме, на котором осуществляется систематизация и обобщение новых, а также повторение и закрепление ранее усвоенных знаний.Данный урок целесообразно использовать при изучении темы “Что тебе помогает развлекаться?” по УМК “Английский язык” для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова), модуль 6.

В начале урока учащиеся выясняют, почему им нравится ходить в кино, что им необходимо знать и сделать, чтобы пойти в кино, тем самым учащиеся выясняют, что им предстоит узнать на уроке и чему они научатся, т.е. самостоятельно ставят задачи урока, которые предстоим им решить, а также определяют тему урока.

Далее учащиеся вспоминают основные жанры фильмов, определяют жанр фильма по предложенным афишам, вспоминают ранее изученный лексический материал, который будет активно использоваться на уроке.

Одной из педтехнологий, которая используется на данном уроке, является проектная методика. Учащиеся в группах создают афишу кинофильма и готовят обзор выбранного ими фильма, а затем представляют свой проект остальным учащимся класса.

На следующем этапе учащиеся, работая в парах, выражают свои предпочтения одному из представленных группами фильмов и предлагают друг другу пойти в кино, тем самым демонстрируя умение аргументировать и доказывать свой выбор, умение реагировать на предложение, объяснять отказ.

Самостоятельная работа – чтение текста с извлечением конкретной информации  в формате ЕГЭ.

На следующем этапе урока учащиеся, используя текст диалога в учебнике и схему диалога на экране (электронная презентация), выясняют какие фразы и речевые клише им помогут купить билет на понравившийся им фильм. Учащиеся строят свои собственные диалоги, используя речевые клише из диалога-модели в учебнике, а также афиши, которые были предложены и представлены группами в начале урока.

На заключительном этапе учащиеся учатся анализировать свою работу на уроке, самостоятельно оценивать себя при помощи листа-самооценки, выставляют себе отметку, а также выясняют, что не все перечисленные в списке умения у них сформированы и ставят задачи на следующий урок.

 Данный урок построен на принципах системно-деятельностного подхода

1. Принцип деятельности (ученик сам добывает информацию в процессе своей учебной деятельности под руководством учителя, приобретая способность к рефлексивному самоопределению).
2. Разделенно-совместные действия – развитие личностных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Формируемые регулятивных УУД:

• действия целеполагания,
• действия контроля,
• действия оценки и самооценки.

Формируемые познавательных УУД:

• действия по поиску и выделению необходимой информации,
• действия, связанные с осознанием и самостоятельным построением устного и письменного речевого высказывания,
• знаково-символические действия, включающие действия моделирования.

Формируемые коммуникативные УУД:

• умения выражать мысли в соответствии с задачами и условиями,
• планирование учебного сотрудничества,
• постановка вопросов,
• управление поведением партнера.

На уроке используется самостоятельная, групповая, фронтальная форма работы, а также работа в парах. На уроке осуществляется работа со всеми видами речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение (диалогическая и монологическая речь) и письмо.

В качестве наглядного материала используются картинки, а также созданные учащимися проекты-афиши кинофильмов, презентация – схема диалога, речевые клише и активная лексика урока.

В ходе урока реализуется следующая схема, в которой ученик:

• сам формулирует проблему,
• сам находит ее решение,
• решает,
• самоконтролирует правильность этого решения.

Постоянное решение таких учебных задач выливается в систематическую самостоятельную поисковую деятельность, а самообучение превращается в проблемно-развивающее, в котором деятельностное начало соотносится с направленностью этой деятельности на личность учащегося. Тем самым достигается, как указывается в документах по Модернизации образования, новое качество образования, заключающееся в соответствии его результатов запросам индивида, формирование у школьников адекватного общечеловеческим ценностям отношения к собственной личности и окружающему миру, осознанное проявление этого отношения в деятельности, развитие индивидуальных интересов, социальной активности, что наиболее продуктивно в условиях личностно-деятельностного обучения.

Одной из технологий, направленной на реализацию личностно-ориентированного подхода, является проектная методика обучения, элемент которой был продемонстрирован на уроке. Проектирование предполагает наличие проблемы, которая носит практический характер и разрешается в процессе организации различных видов деятельности.

 Цели урока.

Учебные цели:

1) совершенствование лексических навыков по теме “Кино”;

2) обучение чтению с извлечением конкретной информации;

3) совершенствование навыков письма.

 Воспитательные цели:

1) воспитание уважительного отношения к культуре страны изучаемого языка и осознание культуры своей страны;

2) воспитание эстетического вкуса;

3) воспитание культуры поведения через освоения норм этикета.

 Развивающие цели:

1) развитие познавательных интересов;

2) развитие творческих способностей и эстетического вкуса у учащихся при разработке проекта, воображения, творческого мышления и самостоятельности

3) развитие коммуникативных умений.

 Учебные пособия:

• электроннаяпрезентация “Russian Cinematography”,
• функции интерактивной доски

Hachiko (trailer)    https://www.youtube.com/watch?v=-UOVOvsPOwI

  Ход урока

1. The theme and the aims of the lesson.

T: Good morning, everybody! Nice to meet you. How are you today? Are you fine? Then, let’s start our lesson.

• Do you like watching TV? And what did you watch last time? Did you watch any film yesterday?

As for me I watched something interesting on TV and I want to show it to you. Watch the trailer and say what it teaches you? (просмотртрейлера). Have you ever watched this film? Who is the main actor of this film?

How do you think what we will discuss today?….

Ok, last lesson you learned some lexical units on this topic and your homework was ex.2.3) on p. 179.

2. Checking homework (Ex.2.3) p.179). Brainstorming

• Let’s check your homework using Brainstorming technology. Look at this scheme and fill it in with necessary information from the text.What film corporations are spoken in the text about? What are professions of film industry? What kinds and genres of films have you learned? Do you know any actors? Tell their names.

• We have just discussed some facts about Hollywood. And what do you know about Russian films? Do you know when the history of Russian cinematography began? Who were famous actors and films?
• Let’s read the text about the history of Russian film industry and do the task. Your should choose the right variant if the statement is true, false or unstated.

The spreading of cinematography in Russia started with the demonstration of the Lumiere brothers’ film in May 1896 in St. Petersburg and Moscow and later in Nizhniy Novgorod. The first sound films simultaneously appeared in three countries, the USSR, the USA and Germany at the end of the 1920’s. In October 1929 the first sound cinema house started its work.

Since that time the Russian film industry was going its own way. It produced a great filmas  FatherSergius (1918). A little later Russia’s great achievement in cinema was connected with its directors such as Eisenstein (The battleship “Potemkin”), Pudovkin (Mother), Kuleshov (By the law), Dovzhenko (Earth), and others.

Notable films from 1940s include AleksandrNevsky and Ivan the Terrible. Immediately after the end of the Second World War, the Soviet colour films such as The Stone Flower (1947), Ballad of Siberia (СказаниеоземлеСибирской, 1947), and The Kuban Cossacks (Кубанскиеказаки, 1949) were released.

In the late 1950s and early 1960s Soviet films began to be recognised outside the Soviet Union such as Ballad of a Soldier which won the 1961 Award for Best Film and The CranesAre Flying. Height (Высота, 1957) is considered to be one of the best films of the 1950s.

In the 1970s a range of films won international attention, including Andrei Tarkovsky’s Solaris; Seventeen Instants of Spring, which created the immortal character of StandartenführerStirlitz; White Sun of the Desert (1970).

Now film industry in Russia is rapidly developed. More than twenty films are produced every year. Great directors such as Nikita Mikhalkov, AndronKonchalovskiy, TimurBikmambetov and many others contribute to this process.

4. Word-building

As the text says “More than twenty films are produced in Russia every year”, who makes a film? What kind of professions are necessary in shooting films?

The cast

5. Project Work“Making a poster and a film review”

Imagine you have made your own film. ..Work in groups.Make a poster. Choose a film. Don’t forget to mention

• thegenreofthefilm
• thedirector
• thecast
• date\time of the showing
• thepriceoftheticket

I want to give you some photos, arrange them according your wishes, make a beautiful poster.

6. Защита проектов

 7. Self-evaluation

Student’sname _________________________

My mark is _____________________

T: What can’t you do still?

P’s suggested answer: I can’t write a film review.

T: Well, next time we’ll learn how to write film reviews.

8. Homework: Watch the film “Hachiko” and write an essay about it.

Открытый урок «Российский кинематограф»

Мастер-класс разработан для учителей английского языка

 Оборудование: видеопроектор,  оформленная классная доска (речевыми клише), карточки с заданиями.

Цели мастер-класса:

1. познакомить учителей иностранного языка (молодых специалистов) с методическими приемами и упражнениями, направленными на развитие разговорной речи учащихся в русле современных инновационных технологий обучения иностранному языку;
2. определить факторы, которые влияют на эффективность обучения учащихся разговорной  речи на иностранном языке.

Планируемый результат:

Изменение формы и методов проведения урока, как следствие повышение интереса у учащихся к предмету, повышение уровня владения иностранным языком у учащихся.

— Nowadays, knowledge of at least one foreign language is a must. But knowing a foreign language  does not mean to know the rules of grammar, reading, or writing. Language is necessary in order to communicate it in the way you speak  your  mother tongue. So today we are going to speak about some methods which will help us to develop communicative abilities of our students.

-The goal of every   teacher is a 100% English of course.  Very often it seems unrealistic for us. But why is it so difficult to make the  students  speak English?

-The greatest problems  are students’ shyness,  little vocabulary and  lack of English language around them. One of the problems is that while speaking students always try to translate from their native language. Instead , they must try  to think  in English. We will solve these problems if we will follow some tips.

Tip 1:  (and the most important one).  A teacher must speak English all the time .

Tip 2: Arrange the classroom so that students are sitting in rows facing each other.

-The advantage of such sitting is that  direct eye contact  improves communication in English and  it is a very easy  way to change partners.

Tip  3: Give the students confidence, when they are speaking. Don’t interrupt them to correct their grammar mistakes. As  when it comes to speaking confidence is the key.

Tip 4: We must choose topics for speaking, interesting for students. For example , if we need to speak about famous people, take Steve Djobs instead of Agatha Christie . Be sure that they will speak about him with pleasure. Now let me know your opinion. What topics are interesting for students ?

(Коллеги обсуждают темы)

-I have questioned my students on the topic what they would like to speak about. And the opinion poll showed that the most interesting topics are:

1. Computers and telephones (33%)
2. Films and famous actors (24%)
3. Modern music (21%)
4. Sport (19%)
5. Tourist countries (3%)

— And now let me show you  what exercises  I use to make my students speak at the lesson. I’ll use music topic, as it is one of the most popular topics.

-Very often I combine speaking and listening  items. I will give you some papers. There are the words of a famous English song. But there are some missing words . You are to listen to the song and to fill in the blanks.

There comes a time when we ____________________________
When the world must come together as one

There are _____________________________
And it’s time to lend a hand to life
There greatest gift of all

We can’t go on pretending _________________________
That someone somewhere will soon make a change

We are all a part of God’s great big ______________
And the truth, you know,________________________ we need

— Did you like this song?

-Now tell me please , what is this song about?

-What do the singers call on?

— In your opinion what must people do to make the world happier and brighter?

— What do you do to make the world better?

-Of course , children like such tasks very much and do them with pleasure.

As a result they try to speak and express their opinion.

-I think that you’ll agree that  no less interesting tasks are tasks connected with pictures.

One of the examples of such exercise is making a story leaning on a set of pictures. You can see some pictures. But they are mixed. First you are to restore the order of pictures.

• Can you tell me who is the girl on the photos?
• Of course, when I prepare my students for speaking about a certain topic, I always teach them to make a plan. So let’s make the plan together.
• Thank you very much. It’s great. Now let’s make up a story.

— I think you’ll agree with me , that speaking is very important today, as it’s included into Unified State Examination. And we must help our pupils to get ready for speaking section. And one of the tasks of examination is working with pictures. Look at the board , please. You can see two pictures. You are to find the differences and the similarities there.

-So what differs one picture from another?

-What is similar there?

-Telling about speaking section I want to say that a pupil must be able not only  to lead a monological speech, but also ask some questions.

And  maybe the easiest task in speaking section of the Unified State Exam is making questions to some expressions.

— Concert hall location

— Ticket price

— Concert time

— Singer

• Now try to do it,

If we have a certain topic on our lesson , of course we must make a conclusion of a lesson. We were speaking about music today, and I’d like you to tell the pros and cons , or advantages and disadvantages, of classical music. Some expressions on the desk will help. Of course, working with students, first we discuss the meanings of the expressions. But I’m sure that you don’t need it.

In conclusion, I want to say “Tell me and I’ll forget it, show me and I’ll remember it, let me act myself and I’ll understand it”. So let ‘s help  our students act themselves and achieve great  results in English. Thank you for your attention!

Том Сойер

Тема мастер-класса: Instant Word Power

Пояснительная записка

 Мастер класс по предложенной теме призван помочь ученикам найти для себя новые способы запоминания слов. Проблема запоминания действительно актуальна и является тормозящим фактором даже для детей, стремящихся изучать английский язык. Современные школьники не всегда имеют достаточно времени, чтобы работать над расширением словарного запаса, а потому несколько полезных советов могут превратить монотонное заучивание в занимательные  игры со словами, а некоторые хитрости в настройках гаджетов помогут изучать новые слова в простом общении в социальных сетях.  Занятие рассчитано на широкую  разновозрастную аудиторию людей, испытывающих проблемы с запоминанием слов.

Ожидаемые результаты

 По  окончании занятия дети смогут:

1. находить ассоциации к словам, подлежащим запоминанию;
2. представить  информацию  в виде опорной схемы (мозговой карты);
3. узнавать некоторые  международные слова и находить общие корни слов;
4. распознавать некоторые международные знаки;
5. работать с устройствами связи, настроенными на английский язык

 Для занятия нужно:

1. Задание на составление мозговой карты “Mindmapping”, компьютерная программа на составление ассоциаций;
2. Картинки с несколькими международными знаками и символами.
3. Раздаточный материал.
4. Технические средства: проектор, интерактивная доска «Smartboard»  компьютер, динамики, презентация Microsoft PPT, магнитная доска
5. Обучающая компьютерная программа «BX Language Aquisition»

Общая продолжительность занятия – 15 минут.

Сценарий мастер-класса с описанием видов деятельности

 Учитель:

Hello,  ladies and gentlemen! I am happy to see you. Today we are going to talk about words and different ways to remember them. Now let me ask you something. How do you learn new words?

  Коллеги обсуждают предложенную тему и предлагают различные варианты ответов.

 Thank you, colleagues. Let’s face the fact that learning new words is really a problem for our students and we have to do something about it. I have some great tips to share with you in this matter.

The first great thing is the associations game. Show your pupils how it works and,  as they say “satisfaction guaranteed”. Let’s try together.  We can use a computer program  which offers associations.

 Коллеги  сами и с помощью программы находят ассоциации к предложенным словам и заполняют мозговую карту «Mindmapping» (Приложение 1).

 The second tip is paying attention on international words. Let’s see how many international words your pupils know for sure. We can name the school subjects and give as many examples as we want.

 Предлагает привести примеры интернациональных слов и убедиться, что на самом деле мы знаем намного больше английских слов, чем сами предполагаем.

 The third great thing for us to use is ethymology. This science combines the history and the present. Besides children always have much fun when they manage to guess the right  meaning.

 Коллеги выполняют практикум по этимологии и оценивают результат.

Практикум по этимологии

 Корни —    ped ,cycle

 Приставки –    2 — bi,   4- quadro

 Press it with your foot. ____________

 Walker___________

 Statue stands on it.___________

 Two feet.__________________

 Four feet.__________________

 Two wheels.___________________

 Two focuses.__________________

 Every two month.________________

 quadruped              bifocal

 pedal                                   biped

bicycle                                  pedestrian

pedestal                               bimonthly

 The fourth thing is working with different international signs. We’ll see how it works.

 Коллеги работают с карточками с изображением знаков и сопоставляют их значение.

 And the fifth great thing I propose you to do is to make a shift and change the world around you. Change the languages settings of your gadgets and your social networks and have a new experience in learning new words. Just as simple as that!!!

 Учитель предлагает изменить языковые настройки в гаджетах и социальных сетях для пополнения словарного запаса.

 And don’t forget to use the modern technologies. Here is a programme for you and your pupils. Discover «BX Language Aquisition» and learn how it works! This card will never disapper from your computer whatever you do! I recommend it to all my students!

  Знакомит коллег с возможностями компьютерной программы.

 Dear colleagues! We are shaping the way we teach and I hope my tips will be useful. Of course there are much more secrets of learning the words but singing children’s favourite songs is the activity that everybody loves. And what about us? Let’s sing!

 Поют куплет и припев песни « We will rock you!»

Unfortunately it’s time to finish. Thank you very much and hope to see you next year again.

презентация Качалаевой Н.В.